Cенсорная интеграция

Помогаем ребёнку лучше справляться с ощущениями, движением и повседневными ситуациями: одеждой, шумом, прикосновениями, игрой, занятиями и переходами между делами. Работа строится через безопасные игровые активности и конкретные цели семьи.

Обработка ощущений

Спокойнее реагировать на звуки, прикосновения, движение и другие раздражители.

Координация и равновесие

Лучше чувствовать своё тело, управлять движениями и ориентироваться в пространстве.

Саморегуляция

Легче включаться в занятия, повседневные дела, игру и общение.

Записаться на консультацию

Подобрать специалиста

Обработка ощущений

Спокойнее реагировать на звуки, прикосновения, движение и другие раздражители.

Координация и равновесие

Лучше чувствовать своё тело, управлять движениями и ориентироваться в пространстве.

Саморегуляция

Легче включаться в занятия, повседневные дела, игру и общение.

Как могут проявляться сенсорные особенности

Мы постоянно получаем информацию от слуха, зрения, осязания, вкуса и запаха, а также от систем равновесия и ощущения положения тела. Если обработка этой информации даётся ребёнку трудно, обычные ситуации могут перегружать его или, наоборот, не давать необходимого уровня ощущений.

Повышенная чувствительность

Громкие звуки, яркий свет, прикосновения, расчёсывание, стрижка, швы на одежде или определённые текстуры вызывают сильный дискомфорт.

Поиск интенсивных ощущений

Ребёнок постоянно прыгает, кружится, врезается в предметы, сильно сжимает игрушки, любит давление или не замечает, что действует слишком резко.

Сложности движения и равновесия

Есть неуверенность на лестнице и площадке, страх качелей или высоты, неловкость, частые падения, трудности с ловлей мяча и освоением новых движений.

Трудности повседневных дел

Одевание, умывание, чистка зубов, приём пищи, посещение людных мест, переход между занятиями или ожидание становятся источником регулярного напряжения.

Быстрая перегрузка

После детского сада, школы, праздника или поездки ребёнку трудно успокоиться, он становится раздражительным, плачет, избегает контакта или нуждается в длительном восстановлении.

Скидка 10% на первичный приём

С какими запросами мы работаем

Специалист рассматривает не отдельную реакцию, а то, как сенсорные особенности влияют на участие ребёнка в жизни семьи, игре, обучении и самообслуживании. Цели формулируются конкретно и должны быть заметны в повседневности.

Звуки и многолюдные места

Сильная реакция на бытовые приборы, музыку, крики, шум класса, транспорта, торгового центра или праздника.

Одежда и прикосновения

Дискомфорт от швов, ярлыков, носков, головных уборов, стрижки, мытья головы, объятий или случайных прикосновений

Движение и равновесие

Страх качелей и лестниц либо постоянная потребность бегать, прыгать, кружиться и искать интенсивное движение.

Ощущение собственного тела

Ребёнку трудно дозировать силу, удерживать позу, сидеть за столом, координировать движения или замечать сигналы тела.

Моторное планирование

Сложно придумать и выполнить последовательность движений, повторить действие, освоить самокат, велосипед, застёжки или новые игровые навыки.

Приём пищи и текстуры

Сильная избирательность по консистенции, температуре, запаху или виду еды. При выраженных трудностях может понадобиться совместная оценка с врачом и специалистом по кормлению.

Саморегуляция

Ребёнку трудно перейти от возбуждения к спокойной деятельности, выдержать ожидание, смену планов или возвращение к задаче после перерыва.

Участие в повседневной жизни

Сенсорные реакции мешают игре, занятиям, сну, самообслуживанию, посещению детского сада, школы или общественных мест.

Как проходит первая встреча

ВАЖНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ!

Исследования эффективности сенсорной интеграции дают неоднородные результаты. Поэтому корректная работа начинается с конкретных целей, регулярно оценивает изменения в повседневной жизни и не заменяет медицинскую, психологическую, логопедическую или педагогическую помощь, если она нужна ребёнку.

Первая встреча нужна, чтобы понять реальные трудности ребёнка и определить функциональные цели. Специалист не заставляет ребёнка выполнять неприятные действия и не оценивает его по принципу «правильно - неправильно».

Беседа с родителями. Вы описываете ситуации дома, в саду или школе: что ребёнок избегает, что ищет, как реагирует и что уже помогает.
Наблюдение за ребёнком. Специалист предлагает игру и движение, наблюдает за реакциями на пространство, оборудование, прикосновения, смену активности и новые задачи.
Формулирование целей. Вместо общей цели «исправить сенсорику» выбираются конкретные задачи: легче одеваться, спокойнее переносить шум, увереннее играть на площадке или дольше участвовать в занятии.
План поддержки. Родители получают рекомендации по формату занятий, организации среды и небольшим изменениям, которые можно безопасно использовать дома.
Оценка динамики. Специалист отслеживает изменения по согласованным бытовым целям и при необходимости корректирует программу или рекомендует консультацию другого специалиста.

Как могут проходить занятия

Занятия выглядят как игра, но каждая активность имеет понятную задачу. Уровень нагрузки подбирается индивидуально, а ребёнок сохраняет возможность отказаться, сделать паузу или выбрать подходящий вариант.